第三十四章北疆课题
何夕很烦恼。
烦恼于明鉴堂的教学进度。
何夕不得不承认一件事情，那就是他实在低估了他这批学生的水平。
这里有两个低估，首先低估的是以练子宁，黄子澄，丁显为首的正常国子监生的水平。
何夕不是没有见过天才。但是而今不得不承认，这些人放在后世，也是绝对的学霸级别。学习能力是打满那种。青史留名的人物，每一个人都有自己独特之处。
这批学生很快就掌握了何夕教授的东西，归纳法，演绎法，数据统计，训诂，考据，调查分析。科学实验，等等。种种研究办法。
当然了，这也是何夕在这方面的确并不是强项。
甚至二十四史。不，而今是二十三史，何夕都没有怎么读过，而他下面的学生之中，就有将前四史给读通的人。
什么叫做读通。
古人因为书籍稀少，所以对拿到手的书籍分外爱惜。他们读书的时候，是反复地读，甚至将很多篇章都给背诵下来了。对里面人物掌握，信手拈来，只要提到这些书里面的内容，完全没有任何问题，才能算通。
所以，他讲授的更多是治学的办法。概念性的东西，但是概念性的东西，很容易讲完的。
何夕即便诋毁孔孟，另辟新说，大多少人还下意识认为何夕是儒门之中另辟一脉，而不是独立于儒门之外。
他是满足不了，这些学生如饥似渴地学习速度的。
姚广孝三角眼之中，闪过一丝光芒，心中暗道：“这哪里是培养史臣的。分明是培养宰臣的。”不过，比起那些之乎者也，姚广孝对这个大题目，非常感兴趣。
而何夕虽然不妄自菲薄。但何夕的学习速度也是有限的。
即便何夕也是如此。
因为徐达的女儿是燕王妃，徐家不能被重用。沐家远在西南，而沐英也不在了。沐春是什么样的人，建文帝也不知道，那么曹国公李景隆，看上去人五人六的。似乎就成为唯一的选择。
各种思潮都有苗头。
几个相对看了一眼，姚广孝说道：“何大人所言极是。只是何大人要划定哪里的课题？”
不管怎么样，前者是麻烦，后者也是麻烦。
何夕心中暗道：“不行，不能再这样下去了。必须想一个办法。”
倒不是说，他电脑手机之中，真没有他们可以学习的。但这要面临一个转化的过程。
何夕说道：“但不管怎么说，这些学生还是学生。他们在很多事情上都没有经验。我们也不能由着他们来，要给他们划定一些范围。这个范围就是课题了。同时我们做师长的。也要给他们一些指点。”
于是，何夕想来想去，只有一个办法了。
何夕有些明白，为什么建文帝会让李景隆与燕王对阵了。盖因，明初的大明武将，都是出自勋贵体系的，也就是说，建文帝如果没有魄力的话，他只能在将一代，将二代，将三代这个圈子里面选人。
何夕他连读过一遍都没有。